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jjhjjh分析中最成功的游戏也许是学生必须自己创造东西的游戏。

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然而,诸如目标明确,策略的运用,甚至是低风险的失败等因素与成功的结果相关性较低。这些东西无疑是很不错的,但是与特定技能直接相关的设计元素似乎对学生更有用。自然,作者得出结论,希望提高21世纪技能的教育者应选择强调那些影响最大的游戏。


分析中最成功的游戏也许是学生必须自己创造东西的游戏。研究人员称它们为基于设计的游戏,并指出它们可以采取多种形式。一些人要求学生使用基于块的编码工具来创建自己的游戏,而另一些人则要求他们在课程结束之前制作一个有关他们的学习的交互式故事。


在分析了针对不同游戏类型的各种研究之后,包括教育和娱乐游戏,研究人员得出结论,基于设计的游戏表现最佳。换句话说,学生在玩游戏时或玩游戏后创造一些东西时,要么学得更多,要么表现出诸如批判性思维等技能的更好提高。

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当记者格雷格·托普(Greg Toppo)访问《寻求学习》一书作为他的书《游戏相信你》时,他发现那里也发生了类似的现象。当孩子们尝试升级针对特定内容的游戏时,他们并没有整日都花在屏幕上。相反,他观察到,他们花了更多的时间从事制作或做事,例如为未来的游戏设计衣服,撰写反思,争论规则或创建自己的游戏。使用数字设备的学生通常会玩开放式沙盒游戏,这种游戏鼓励创造和探索,并且可以适应各种学科和任务。


Quest方法与其他研究和最佳实践相对应,这些研究和最佳实践认为,大量学习来自游戏性周围的协作和创造力。例如,将孩子配对玩游戏可以使他们一起工作并解决问题,但这也迫使他们解释当前的主题。


jjhjjh。。。大量的学习来自于围绕游戏玩法的协作和创造力。

加州大学欧文分校的教授Kurt Squire说:“在他们谈论这个话题时,您可以免费学习很多,因为他们可能不得不考虑技术术语。”学习。“这是其他领域研究的普遍发现,但它在游戏中的作用很酷。”

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jjhSquire是基于游戏的学习模型的拥护者,他称之为“玩,探索,学习,构建”,该模型在很大程度上依赖于诸如建构主义的学习理论。在这种模式下,学生通常只在开始时大约10%的时间玩游戏。其余时间,他们在进行完全不涉及游戏的相关活动。因此,五年级的学生可能首先是通过玩生命科学游戏将他吸引到这个话题中,然后再用其余的单元来探索和研究这个话题,进入大自然并最终构建有形的东西,例如模型物理或数字生态系统。

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简而言之,游戏可以开始学习,但是学生也需要学习如何将这些技能应用于模拟世界。诸如此类的策略可能是在课堂和生活中建立更具弹性和适应能力的参与者的关键。


“目标是在更广泛的教学模式的背景下考虑游戏,” Squire说。“这绝不是游戏或传统活动,而总是它们之间的相互作用。”


Stephen Noonoo(@stephenoonoo)是EdSurge的K-12编辑,经常与特约作家合作。通过stephen@edsurge.com与他联系。

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本文是由Minecraft:Education Edition赞助的基于游戏的学习指南的一部分。EdSurge对此故事的内容拥有唯一的编辑控制权。要了解更多信息,请阅读我们的《道德声明》。

本文是指南“ 基于游戏的学习:为未来的学生做准备”的一部分。


jjh从中学到了从电玩游戏中学到的知识,从高中的讲师到游戏公司的首席执行官再到计算机科学的讲师。从时间管理到算法图形搜索的所有课程中,有以下三个对我影响最大的游戏,以及我从玩每个游戏中学到的知识。


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