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jjh 集结号 2020-06-12 36 0 jjh

真实的教训

这些组织之一是Play Institute ,它促进学习游戏的使用。 他们认为,即使是在虚构的情况下,他


们也会教授完全适用于现实生活的真实课程。


以培训专业人员和游戏化专家为首的行业所面临的挑战之一是,打破当前阻碍新学习技术扩展的障碍


jjh。 其中,减少数字鸿沟是优先事项之一。


实施培训活动时负责任者的心态也随之改变,因此他们将信任不可否认的学习游戏力量 ,尤其是那些


旨在发展二十一世纪技能的人。

本文是指南“ 基于游戏的学习:为未来的学生做准备”的一部分。


正如曾经在Candy Crush上花了几个小时的人所证明的那样,游戏有一些特别之处。当然,它们很有趣


,但是它们也可能让人着迷,沮丧,挑战和复杂。


研究表明,我们的大脑“ 乐于娱乐 ”,而游戏是学习的有效途径,因为它们模拟冒险并保持我们的


大脑活跃和快乐。但是,我们到底从中学到什么呢?在学习21世纪软技能的时代,游戏是否擅长培养


批判性思维或协作能力?答案可能是肯定的,但是,就像游戏本身一样,它很复杂。


非营利组织前执行董事,游戏设计师和理论家凯蒂·萨伦(Katie Salen)解释说:“从研究中您会发


现,它很大程度上取决于'在某些类型的条件下,似乎会发展出某些类型的技能。”游戏学院。“我从


来没有想过任何游戏在任何情况下都能教给孩子一个这样的技能,而我却从来没有宣称过。”


追求

十年前,萨伦(Salen)帮助设计并开设了一家具有独特主张的曼哈顿中学。与大多数学校的学生一样


,与其从书本,讲座和软件的组合中学习,不如学习游戏的孩子的主要教学方式是游戏。


jjh当然,从一开始就包括数字游戏,但学校也决定将儿童白天几乎所做的所有事情都包含游戏设计元素


。因此,学习目标被重新设计为任务(许多角色扮演游戏的主要内容),挑战孩子们在科学课上设计


jjh进入地下的安全运输方式,或在公民中模拟法庭案件。苏格拉底研讨会(Socratic Seminars)是一种


在英语课堂上很受欢迎的小组讨论技术,后来变成了Socratic Smackdowns,在那里学生根据他们对论


证的理解程度来获得积分。

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但是请不要误会:游戏设计对于学习非常重要。

众所周知,Quest游戏学院的一个项目是创新区(iZone)学校,它本身是该市公立学校系统的一个项


目。最终,它扩展到了高中,扩大了其挑战性,例如视频游戏中的水平,并借鉴了游戏设计中的元素


,例如其最终考试的方法,这些方法是交互式的,结构类似于“最终老板”水平。


尽管这所学校位于曼哈顿的一个富裕地区,那里的成就非常可贵,但标准化考试成绩却没什么特别的


。作为对学校的长期研究的一部分,由理查德·阿鲁姆(Richard Arum)领导的纽约大学研究人员团


队决定考虑其他指标,包括一项基于绩效的测试,即大学和工作准备评估,旨在衡量各种解决问题和


推理能力。


纽约大学的团队发现,在短短的一年内,八至十年级的普通Quest学生在考试中表现出的增长与四年中


jjh基于性能的类似考试中的大学生一样多。外卖?Quest学生比大学学生以更快的速度学习诸如解决问题


jjh的技能。


此外,阿鲁姆(Arum )表示,学校善于培养软技能,例如设计思维以及协作和批判性思维。成功的部


分原因可能在于游戏的设计方式,例如最大程度地减少失败并为学生提供即时反馈。尽管这也可能与


萨伦所拥护的学习条件有关(萨伦自从他离开Quest以来一直是研究所的董事会成员)。


如果确实与条件有关,那么如何使用游戏进行学习(以及教师将其放置在上下文中)可能与游戏本身


一样重要。但是请不要误会:游戏设计对于学习非常重要。


平衡游戏

实际上,所有游戏都在某种程度上使用学习理论。

jjhjjh研究并没有太多证据表明游戏总体上可以提高学习效果。即使擅长于游戏也不能保证这些技能会转移


jjh到我们生活中的其他任务上。相反,通过游戏学习似乎是特定于上下文的。


jjh例如,当竞争激烈的玩家通过解决方案赢得胜利时,具有高度竞争力的游戏就可以建立持久性甚至协


作。同样,多人角色扮演游戏也带来了挑战,要求玩家共同努力,为解决协作问题奠定了基础。举例


来说,使用模拟游戏设计自己的城市的孩子


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